Home Tags Posts tagged with "szkolenie online"
Tag:

szkolenie online

manager kultury online

W obecnej sytuacji współczesnego managera instytucji kultury czeka mnóstwo wyzwań. COVID przyniósł konieczność szybkiego przeniesienia działań kulturalnych do przestrzeni wirtualnej. A to wymaga zmiany sposobu działania. W związku z tym pojawiają się pytania: jak zarządzać ryzykiem projektów online? Jaką metodologię organizacji pracy przyjąć?

O projekcie

Na te pytania starała się odpowiedzieć Alicja Krawczyńska prowadząc stypendialny projekt szkoleniowo-analityczny: „Analiza i zarządzanie ryzykiem w projektach kulturalnych online – dobre praktyki, metodyka”. Z efektami projektu będzie można zapoznać się podczas webinaru „Manager kultury ONLINE – zarządzanie ryzykiem w projektach kulturalnych online”. Spotkanie odbędzie się 30.09 w godz. 10:00-12:00 na platformie LiveWebinar.
Aby wziąć udział w wydarzeniu należy wypełnić formularz na stronie: https://forms.gle/7grxkAadsJUoo1RE7.  Uczestnicy szkolenia otrzymają link dostępu  na podamy adres e-mail.

Projekt jest realizowany w ramach programu stypendialnego Ministra Kultury  i Dziedzictwa Narodowego – Kultura w sieci.

Tematyka webinaru Manager kultury ONLINE

Podczas spotkania zostaną zaprezentowane efekty warsztatów, które odbyły się w wybranych instytucjach w ramach projektu. Managerowie, którzy wzięli w nich udział, prowadzili analizę metod zarządzania ryzykiem (w szczególności Scrum) pod kątem projektów kulturalnych online w swoich placówkach. Analiza ta poprzedzała rzeczywiste wdrożenie. Podczas webinaru odbędzie się prezentacja efektów oraz przewodnika dobrych praktyk. Będzie to propozycja metodyki pracy dla całego sektora kultury.

SCRUM

Metodyka Scrum to jedna z najpopularniejszych metodyk w zarządzaniu projektami. Opiera się na empirycznej teorii sterowania procesem (decyzje wynikają z doświadczeń) i na przyrostowym procesie kontroli, służącym optymalizacji przewidywalności i ryzyka. To oznacza, że kontrola powinna bazować na:

  • przejrzystości – istotne aspekty procesu muszą być zaprezentowane oraz zrozumiałe dla wszystkich osób odpowiedzialnych za projekt,
  • adaptacji – w przypadku wykrycia jakiegokolwiek czynnika, który zaburza proces, zezwala się zespołowi na dokonywanie zmian na bieżąco,
  • inspekcji – kontrole postępu prac powinny być tak częste, aby możliwie szybko wykryć błędy i możliwości ulepszenia procesu, równocześnie nie zakłócając pracy zespołu.

Scrum daje tym samym możliwość rozwiązywania złożonych problemów i adaptacji produktu do wymagań odbiorców.

Alicja Krawczyńska

Doświadczony marketing i projekt manager. Pracowała przez wiele lat w turystyce, zaczynając od wrocławskiego Art Hotelu, a następnie w portalu Travelplanet.pl. Jako brand manager wdrażała na rynek nową markę zingtravel.pl, specjalizującą się w wyjazdach dla osób aktywnych, imprezach firmowych i incentive. Zajmowała się projektami e-commerce w roli project managera i product ownera. Współpracowała z instytucjami kultury i organizacjami pozarządowymi – Wrocławskim Towarzystwem Gitarowym jako dyrektor Organizacyjny Festiwalu Gitara Plus, Fundacją Krzyżowa jako koordynator letnich warsztatów dla młodzieży, Kolegium Europy Wschodniej a także Filharmonią Wrocławską (Narodowe Forum Muzyki).
Zwolenniczka adaptacji zwinnych metodyk zarządzania projektami nie tylko do zastosowań biznesowych. Posiada certyfikaty PSM I, PSPO I organizacji Scrum.org, PRINCE 2 Foundation.
Miłośniczka natury, przestrzeni i muzyki klasycznej. Zarządza marką Good Games.

Więcej informacji o projekcie znajduje się na stronie: https://projektywkulturze.online.

0 comment
0 FacebookEmail
bajkoterapia - szkolenie dla bibliotekarzy

Bajkoterapia jest lekarstwem, na które nie potrzeba recepty. Jednak podobnie jak z prawdziwymi lekarstwami, należy odpowiednio je dobrać i dawkować. W jaki sposób, podczas zajęć bibliotecznych, efektywnie korzystać z bajek? Odpowiedź na to pytanie poznali bibliotekarze, którzy dokładnie miesiąc temu w maju wzięli udział w otwartym szkoleniu online „Bajkowa apteczka. Słów kilka o bajkoterapii”.

Bajkoterapia, czyli co, z kim i po co?

Jeszcze przed spotkaniem, uczestnicy szkolenia musieli odrobić pracę domową, która wiązała się z obejrzeniem filmu i uzupełnieniem anonimowego formularza, w którym odpowiedzieli na kilka pytań związanych z zaprezentowaną bajką. Posłużyło ono do zrealizowania przykładowego działania bajkoterapeutycznego na podstawie opowieści „Pudełko Hanki” Petera Carnavasa.

Wprowadzając elementy bajkoterapii do zajęć bibliotecznych należy pamiętać, że terapia przez czytanie nie zaczyna i nie kończy się na przeczytaniu odpowiednio dobranego tekstu. Spotkanie warto rozpocząć zabawą integracyjną oraz ćwiczeniem relaksacyjnym lub aktywizującym. Z kolei po przeczytaniu i omówieniu wybranej bajki powinniśmy sięgnąć po inne metody pracy z tekstem. Do wyboru mamy szerokie spektrum działań. Wśród nich wymienić można m.in: zabawy ruchowe, prace plastyczne, elementy dramy czy muzykoterapii.

Którą bajkę wybrać?

Teksty, z którymi możemy pracować podczas zajęć wykorzystujących elementy bajkoterapii, możemy podzielić na dwie grupy:

  • bajki terapeutyczne,
  • bajki dla dzieci, które opowiadają o ważnych dla nich sprawach.

Pierwsze z nich są pisane specjalnie na potrzeby bajkoterapii. Najczęściej wydawane są w seriach (jak np. “Poczytajki – pomagajki” Wydawnictwa MUZA S.A) lub w formie antologii, w których każda z opowieści opatrzona jest komentarzem terapeutycznym i zawiera przykładowe pytania oraz pomysły na dodatkowe działania związane z tekstem (np.: “Bajkoterapia, czyli bajki-pomagajki dla małych i dużych” wydane przez Naszą Księgarnię).

Druga kategoria, to te historie, po które sięgamy czasem zupełnie przypadkiem, a które nieść mogą szczególną treść. Bajki, które wywołują w nas emocje i skłaniają do refleksji. To właśnie je można wykorzystać, tworząc ciekawy scenariusz zajęć.

Polecamy sprawdzić skandynawskie książki dla dzieci, dostępne na polskim rynku: kliknij tutaj.bajkowa apteczka, bajkoterapia www

Jak zacząć pracę z taką bajką?

Przede wszystkim, wynotujmy spontaniczne pytania, jakie się rodzą w głowie po przeczytaniu tekstu. Jeśli jest taka potrzeba, podzielmy tekst na kilka części i pracujmy nad nimi po kolei. Przy wyborze opowieści do zajęć, zwróćmy jednak uwagę na to, aby końcowe odczucia odbiorcy nie były negatywne. Dzieci nie mogą opuszczać naszych zajęć, będąc smutnymi czy przygnębionymi.

Bibliotekarze, którzy brali udział w szkoleniu, reprezentowali różne typy bibliotek – biblioteki publiczne, pedagogiczne czy szkolne. To zdecydowanie podkreśla, jak duże znaczenie ma bajkoterapia w pracy z najmłodszymi czytelnikami. I choć niełatwą sztuką było opowiedzenie o wszystkich magicznych mocach bajek w ciągu zaledwie 2,5 godziny, liczę, że każdy z uczestników szkolenia zdobyte informacje wykorzysta w praktyce.

0 comment
0 FacebookEmail

[mc4wp_form id=”896″]